inclusione BES
Inclusione

Uno dei punti fondamentali dell’offerta formativa dell’Istituto è quello di dare la possibilità ad ogni singolo studente di trovare un ambiente di apprendimento sereno e adeguato alla propria crescita personale. L’inclusività risulta essere un importante indicatore di efficacia e di equità dell’azione didattico-educativa e quindi il “Deganutti” sottolinea la volontà di perseguire una politica dell’inclusione, in grado di rispettare i differenti stili di apprendimento e i diversi processi evolutivi dei propri studenti.

Sono destinatari dell’intervento a favore dell’inclusione scolastica tutti gli alunni con Bisogni Educativi Speciali comprendenti:
1. Disabilità (ai sensi della Legge 104/92, Legge 517/77);
2. Disturbi evolutivi specifici (Legge 170/2010, Legge 53/2003);
3. Alunni con svantaggio socio-economico; svantaggio linguistico e/o culturale.
4. Alunni stranieri

L’accoglienza e l’integrazione degli alunni diversamente abili si realizza attraverso un approccio individualizzato, che permette al Consiglio di classe di riconoscerne e svilupparne le potenzialità in una comunità di pari con relazioni significative e solidali, stimolanti ed arricchenti per tutti.

In particolare, le azioni saranno rivolte a:

  • adattare il curricolo scegliendo i nuclei essenziali degli argomenti delle singole materie;
  • privilegiare un approccio funzionale, che miri a consolidare competenze spendibili nel quotidiano;
  • collaborare con le famiglie, gli enti preposti e le associazioni;
  • mantenere una certa flessibilità organizzativa;
  • utilizzare strumenti informatici in dotazione della scuola rinnovati grazie al contributo proveniente dal fondo del Legato Di Toppo Wassermann erogato dal Comune di Udine;
  • adoperarsi affinché possano avere accesso a tutte le iniziative integrative del curricolo: uscite didattiche, viaggi d’istruzione, corsi pomeridiani;
  • attivare specifiche azioni che mirino alla costruzione di un progetto di vita.

L’Istituto ha ricevuto il contrassegno internazionale di accessibilità in quanto l’edificio risulta completamente fruibile da parte delle persone disabili, per l’assenza di barriere architettoniche.

Per favorire l’integrazione degli alunni con disturbi evolutivi specifici vengono perseguiti i seguenti obiettivi:

  • promuovere nella comunità educativa l’accettazione della diversità, come componente fondamentale della natura umana;
  • favorire la partecipazione attiva e quanto più autoregolata dell’alunno;
  • privilegiare una didattica collaborativa e dell’apprendimento sociale.

Strumento privilegiato è il percorso individualizzato e personalizzato redatto in un piano (Piano didattico Personalizzato) che ha lo scopo di definire, monitorare e documentare, attraverso un’elaborazione collegiale, le scelte educativo-didattiche.

Per gli alunni con DSA le misure indicate riguarderanno le metodologie didattiche attuate con un’azione formativa individualizzata e personalizzata e con l’introduzione di strumenti compensativi e misure dispensative; negli altri casi si potranno esplicitare progettazioni didattico-educative calibrate sui livelli minimi attesi per le competenze in uscita e gli strumenti e strategie didattiche.

Per informazioni precise e dettagliate consulta il Piano Annuale per l’Inclusione a.s. 2018-2019.